Slovensko aktívne rozširuje svoju spoluprácu v oblasti umelej inteligencie (AI) s medzinárodnými lídrami, akými sú OpenAI a NVIDIA, pričom do tohto procesu sú zapojené aj slovenské univerzity. Minister školstva Tomáš Drucker sa v USA zúčastnil globálneho stretnutia krajín spolupracujúcich s OpenAI, kde sa rokovalo o využití AI vo vzdelávaní.
Rezort školstva zdôraznil, že v slovenskej delegácii boli aj zástupcovia Slovenskej technickej univerzity, Technickej univerzity v Košiciach a výskumného inštitútu KInIT. Tieto stretnutia boli zamerané na nadviazanie kontaktov pre budúce výskumné projekty v oblasti umelej inteligencie, kvantových technológií a digitálnych simulácií.
Minister Drucker rokoval v USA aj so spoločnosťou NVIDIA o výskume, superpočítačoch a nových technologických partnerstvách. Slovensko patrí medzi prvé krajiny, ktoré spolupracujú s OpenAI na systematickom zavádzaní AI do prípravy učiteľov a budovaní digitálnych kompetencií.
V rámci tejto spolupráce bol spustený pilotný projekt, v rámci ktorého Ministerstvo školstva získalo 20-tisíc licencií ChatGPT pre študentov fakúlt pripravujúcich budúcich učiteľov. Cieľom je pripraviť pedagógov na prácu s AI nástrojmi ešte pred vstupom do škôl a zároveň rozvíjať digitálne kompetencie novej generácie učiteľov.
Minister Drucker podotkol, že umelá inteligencia vo vzdelávaní nie je len technologická otázka, ale aj otázka zodpovednosti, pravidiel a pripravenosti učiteľov. „Ak učiteľov nepripravíme, AI môže rozdiely medzi školami prehlbovať namiesto toho, aby ich znižovala,“ uviedol.
Diskusia sa sústredila na zabezpečenie bezpečného a zodpovedného využívania AI na školách. Slovensko predstavilo svoj prístup, ktorý zahŕňa systematické začlenenie AI gramotnosti do národného kurikula, prípravu učiteľov a stanovenie jasných pravidiel pre používanie technológií v školskom prostredí.
Minister Drucker zdôraznil, že netreba čakať na dokonalé riešenia, keďže technológie sa vyvíjajú rýchlejšie ako školské systémy. „Našou úlohou je učiť sa, testovať a prispôsobovať sa tak, aby AI posilňovala kreativitu, kritické myslenie a schopnosť rozhodovať sa,“ dodal.
Slovensko plánuje využiť AI aj v oblastiach s dlhodobou odbornou tradíciou, ako je energetika a jadrové inžinierstvo. Minister Drucker predstavil ambíciu prepojiť umelú inteligenciu s energetikou, najmä s jadrovým inžinierstvom a simuláciami komplexných energetických systémov. „Chceme prepájať umelú inteligenciu s odvetviami, v ktorých má Slovensko silnú expertízu, napríklad s energetikou a jadrovým inžinierstvom. Práve tu môžeme Európe ponúknuť špičkové vzdelávanie aj výskum,“ povedal.
V rámci pracovnej cesty minister Drucker rokoval aj so spoločnosťou NVIDIA o využití superpočítačov, digitálnych dvojčiat priemyselných systémov, kvantových simulácií a nových možnostiach spolupráce slovenských univerzít s medzinárodnými výskumnými tímami.
Slovenská technická univerzita a Technická univerzita v Košiciach už spolupracujú so spoločnosťou NVIDIA na študijnom programe zameranom na umelú inteligenciu. Taktiež sa diskutovalo o zapojení slovenských výskumných tímov do projektov v oblasti digitálnych simulácií energetických systémov, kvantových počítačov a vývoja jazykových modelov pre menšie jazyky.
Umelá inteligencia sa stáva súčasťou základného vzdelávania
Od marca 2026 sa umelá inteligencia stane súčasťou základného vzdelávania na Slovensku. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže (MŠVVaM) SR rozširuje štátny vzdelávací program o AI gramotnosť, aby žiaci rozumeli technológiám, ktoré ovplyvňujú ich každodenný život a budúci pracovný trh.
Rezort školstva schválil dodatky k Štátnemu vzdelávaciemu programu pre základné vzdelávanie, ktoré nadobudnú účinnosť od marca tohto roka. Školy začlenia AI gramotnosť do vyučovania od nového školského roka, čím ministerstvo napĺňa kľúčovú časť Plánu zodpovedného využívania AI vo vzdelávaní.
Ministerstvo už sprístupnilo prvé učebné materiály a pripravuje rámec AI kompetencií učiteľov. V pláne je aj zabezpečenie systematického vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov.
Zaradením AI gramotnosti do štátneho vzdelávacieho programu sa Slovensko pridalo medzi krajiny, ktoré aktívne pracujú s odporúčaniami UNESCO, OECD a Európskej únie v oblasti vzdelávania o umelej inteligencii.
Do konca tohto roka je v pláne aj doplnenie témy umelej inteligencie do štátnych vzdelávacích programov pre stredné školy.
Umelá inteligencia už dnes ovplyvňuje každodenný život detí a mladých ľudí, ktorí ju využívajú pri vyhľadávaní informácií, tvorbe textov, prekladoch či práci s personalizovanými online službami. Školy preto musia reagovať na rýchly technologický vývoj aj meniace sa nároky spoločnosti.
Cieľom nového AI kurikula nie je len naučiť žiakov používať AI nástroje, ale viesť ich k pochopeniu princípov fungovania umelej inteligencie, kritickému hodnoteniu jej výstupov, poznaniu jej limitov a bezpečnému a zodpovednému využívaniu. Kurikulum prináša systematický prístup k vzdelávaniu o AI, zameraný na budovanie stabilných kompetencií potrebných pre život v digitálnej spoločnosti.
Absolvent základnej školy by mal vďaka tomuto kurikulu rozlišovať medzi ľudskou a umelou inteligenciou, efektívne využívať AI pri učení, zachovať si kritické myslenie a budovať zdravý vzťah k technológiám, vrátane digitálnej rovnováhy.
AI bude prierezovou témou naprieč predmetmi, pričom pedagógovia ju budú môcť prepojiť s jazykmi, spoločenskými a prírodovednými predmetmi či umením. Žiactvo by tak malo vnímať AI nielen ako technologický nástroj, ale aj ako spoločenský, etický a environmentálny fenomén.
Kľúčové komponenty AI gramotnosti
AI gramotnosť zahŕňa päť kľúčových komponentov:
- Princípy fungovania AI
- Tvorba a spolupráca s umelou inteligenciou
- Kritické myslenie
- Zodpovednosť a bezpečnosť
- Identita a digitálna rovnováha
AI gramotnosť sa bude postupne rozvíjať po 9. ročník základnej školy s jasne definovanými výstupmi pre jednotlivé vzdelávacie cykly.
V prvom cykle sa žiaci naučia rozpoznávať technológie využívajúce AI v bežnom živote, pochopia, že stroje sa učia z dát, vytvoria jednoduché zadania pre AI nástroje pod vedením učiteľa a nebudú umelej inteligencii pripisovať ľudské vlastnosti. Školy zároveň zdôraznia význam reálnych medziľudských vzťahov, ktoré technológie nenahradia.
V ďalšom cykle by žiaci mali porozumieť tomu, že kvalita dát ovplyvňuje kvalitu výstupov AI a s podporou pedagógov využívať generatívnu AI ako pomocníka pri učení. Taktiež by sa mali naučiť overovať informácie z viacerých zdrojov a reflektovať na etické a sociálne dopady technológií. V rámci vzdelávania by sa mali naučiť aj zdravej digitálnej rovnováhe.
V treťom cykle si žiaci prehĺbia poznanie princípov fungovania veľkých jazykových modelov, AI asistentov a agentov. Naučia sa samostatne vyberať vhodné AI nástroje podľa charakteru úlohy, kriticky hodnotiť výstupy, rozpoznávať manipulácie a dezinformácie a transparentne priznávať mieru využitia AI pri svojej práci.
AI expert: Čo všetko (ne)vieme o umelej inteligencii? | NESIA Talkshow: Martin Spano
tags: #makita #je #odporucana #ministerstvom #skolstva